最近，鄭州大學(xué)第一附屬醫(yī)院舉辦了第三屆“教學(xué)名師”評選活動(dòng)，孫振濤教授憑借突出的教學(xué)貢獻(xiàn)獲此殊榮。

　　孫振濤教授長期致力于臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)，近年來主持了多項(xiàng)教學(xué)研究項(xiàng)目，包括2019年主持的全國醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)研究課題“基于SPOC輔助CBL+PBL教學(xué)的專業(yè)學(xué)位研究生麻醉學(xué)規(guī)范化培養(yǎng)研究”，以及河南省醫(yī)學(xué)教育研究項(xiàng)目“基于SPOC教學(xué)的專業(yè)學(xué)位研究生麻醉學(xué)規(guī)范化培養(yǎng)研究”。2021年，他還主持了鄭州大學(xué)研究生教育研究重點(diǎn)項(xiàng)目“基于SWTO分析的研究生實(shí)踐技能培訓(xùn)薄弱環(huán)節(jié)突破策略研究”。2023年，孫教授榮獲河南省第三屆清廉學(xué)校建設(shè)論壇征文一等獎(jiǎng)，教學(xué)研究成果獲得了河南省醫(yī)學(xué)教育研究優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。

　　在“基于SWTO分析的研究生實(shí)踐技能培訓(xùn)薄弱環(huán)節(jié)突破策略研究”中，孫教授聚焦于不同創(chuàng)新教學(xué)方法在不同場景中的應(yīng)用優(yōu)缺點(diǎn)及發(fā)展趨勢，建立了臨床技能培訓(xùn)教學(xué)信息數(shù)據(jù)集，并根據(jù)不同情況將不同的創(chuàng)新模塊培訓(xùn)預(yù)案進(jìn)行組合配置，形成了新的臨床技能培訓(xùn)薄弱環(huán)節(jié)突破教學(xué)策略模型。

　　在與孫教授的深入交流中，他詳細(xì)闡述了推動(dòng)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵因素。強(qiáng)調(diào)立德樹人是教育的根本任務(wù)，并提出了一系列創(chuàng)新的教育改革措施。他指出，國家大力弘揚(yáng)教育家精神，加快建設(shè)教育強(qiáng)國，教育家精神的核心在于培養(yǎng)具備高尚醫(yī)德和人文素養(yǎng)的醫(yī)療人才。教師應(yīng)以身作則，關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注他們的認(rèn)知和心理特征，采用啟發(fā)式、互動(dòng)式和模擬情景等多元教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性。

　　為實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念創(chuàng)新，孫教授提出要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索的“學(xué)問”模式，實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，他強(qiáng)調(diào)需要精心設(shè)計(jì)課程，形成系統(tǒng)化教學(xué)培訓(xùn)體系，注重過程管理與實(shí)時(shí)評估，以優(yōu)化教學(xué)培訓(xùn)效果。為實(shí)施這些改革，孫教授倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，注重生成式人工智能和在線教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用，結(jié)合互動(dòng)式工具和模擬教學(xué)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。同時(shí)，他強(qiáng)調(diào)建立反饋機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生評價(jià)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)反思的重要性，做好科研與教學(xué)的結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)與科研的相互促進(jìn)，將科研成果融入教學(xué)，積極提升教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)技巧和能力。

　　展望未來，孫教授指出，今年是鄭州大學(xué)第一附屬醫(yī)院從教學(xué)實(shí)體轉(zhuǎn)變?yōu)檗k學(xué)實(shí)體的第一年，開啟了醫(yī)院醫(yī)學(xué)教育的新篇章。他認(rèn)為，需要進(jìn)一步強(qiáng)化教育家精神的引領(lǐng)，關(guān)注學(xué)科融合與創(chuàng)新教育內(nèi)容，包括科技、工程和創(chuàng)業(yè)等領(lǐng)域，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。通過跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力，推動(dòng)臨床醫(yī)學(xué)教育邁向更高質(zhì)量發(fā)展。

　　值得一提的是，孫教授今年還獲批了河南省醫(yī)學(xué)教育研究課題“基于形成性評價(jià)的個(gè)體化創(chuàng)新CDIO教學(xué)促進(jìn)麻醉學(xué)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)高質(zhì)量提升”和鄭州大學(xué)教改課題“基于SOLO分類和ADDIE教學(xué)設(shè)計(jì)的麻醉學(xué)實(shí)踐教學(xué)過程化管理策略研究”。他希望通過這些教學(xué)研究和改革，為臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的醫(yī)療人才。(新華社)